Год выпуска: 2015 г. Фамилия автора: Под редакцией Ю. К. Бабанского Исполнитель: Прудовский Илья Жанр: Учебное пособие для педагогических институтов. Прочитано по изданию: М.: Просвещение, 1983 Издательство: Нигде не купишь Оцифровано: knigofil Очищено: knigofil Категория: аудиокнига Аудиокодек: MP3 Битрейт: 96 kbps Вид битрейта: постоянный битрейт (CBR) Частота дискретизации: 44 kHz Количество каналов (моно-стерео): Моно Время звучания: 37:15:10
Описание:
Учебное пособие создано в соответствии с новой программой курса педагогики для студентов педагогических институтов всех факультетов. Содержание пособия значительно переработано с учетом Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы, задач, поставленных XXVII съездом КПСС перед системой народного образования.
Глава 1. Предмет педагогики и методы научно-педагогических исследований § 1. Воспитание как предмет педагогики § 2. Возникновение и развитие социалистической педагогики. Советская педагогика § 3. Методы научно-педагогических исследований § 4. Современная буржуазная педагогика
Глава 2. Развитие, воспитание и формирование личности § 1. Основные факторы, влияющие на развитие человека § 2. Возрастные этапы в развитии школьников § 3. Критика взглядов буржуазных педагогов на развитие и формирование личности
Глава 3. Всестороннее развитие личности — цель коммунистического воспитания § 1. Марксизм-ленинизм о цели коммунистического воспитания § 2. Основные задачи и содержание всестороннего развития личности
Глава 4. Педагогический процесс § 1. Структура педагогического процесса и его закономерности § 2. Специфика процессов обучения и воспитания, входящих в целостный педагогический процесс § 3. Характеристика основных этапов педагогического процесса
РАЗДЕЛ II. ДИДАКТИКА
Глава 5. Предмет и основные категории советской дидактики § 1. Дидактика и ее основные категории § 2. Задачи современной дидактики § 3. Критика современных буржуазных теорий обучения
Глава 6. Содержание образования в советской школе § 1. Общая характеристика содержания образования § 2. Единство общего, политехнического и профессионального образования
Глава 7. Процесс обучения § 1. Методологические основы процесса обучения § 2. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций процесса обучения § 3. Структура процесса обучения § 4. Назначение и структура деятельности учителя в учебном процессе § 5. Психологические основы деятельности учащихся в процессе обучения § 6. Деятельность учителя и учеников в различных видах обучения § 7. Закономерности обучения
Глава 8. Принципы обучения § 1. Обоснование принципов обучения § 2. Характеристика принципов обучения
Глава 9. Методы обучения § 1. Понятие о методах обучения и их классификация § 2. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности § 3. Методы стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения § 4. Методы контроля и самоконтроля в обучении § 5. Выбор оптимального сочетания методов обучения
Глава 10. Формы организации обучения § 1. Классно-урочная система обучения § 2. Урок — основная форма организации обучения § 3. Другие формы организации обучения § 4. Формы организации трудового и производственного обучения в общеобразовательной школе
Глава 11. Оптимизация обучения в современней школе § 1. Методологические и теоретические основы оптимизации обучения § 2. Критерии оптимальности обучения § 3. Система способов оптимизации обучения § 4. Учет требований оптимизации в методических пособиях
Глава 12. Контроль за результатами учебно-познавательной деятельности учащихся § 1. Контроль и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся § 2. Оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся
РАЗДЕЛ III. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ
Глава 13. Сущность процесса коммунистического воспитания § 1. Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности § 2. Закономерности процесса воспитания § 3. Движущие силы воспитательного процесса § 4. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание
Глава 14. Принципы коммунистического воспитания § 1. Понятие о принципах воспитания § 2. Характеристика принципов воспитания
Глава 15. Методы воспитания § 1. Функции осуществления комплексного подхода к воспитанию § 2. Методика осуществления комплексного подхода к воспитанию
Глава 16. Комплексный подход к воспитанию § 1 Основные понятия и классификация § 2. Методы формирования сознания личности § 3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения § 4. Методы стимулирования поведения и деятельности § 5. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания
Глава 17. Формирование коллектива и его влияние на личность школьника § 1. Формирование личности в коллективе — ведущая идея коммунистической системы воспитания § 2. Коллектив, его признаки и структура § 3. Процесс развития детского коллектива
Глава 18. Формирование коммунистического мировоззрения § 1. Сущность и основные черты коммунистического мировоззрения § 2. Основные пути и средства формирования мировоззрения школьников § 3. Научно-атеистическое воспитание
Глава 19. Идейно-политическое воспитание и формирование общественной активности учащихся § 1. Цель и задачи идейно-политического воспитания § 2. Содержание и формы идейно-политического воспитания школьников
Глава 20. Нравственное воспитание § 1. Цель, задачи и содержание нравственного воспитания учащихся § 2. Пути и средства нравственного воспитания
Глава 21. Трудовое воспитание § 1. Трудовое воспитание и его роль в формировании готовности учащейся молодежи к трудовой деятельности § 2. Содержание и методы трудового воспитания учащихся
Глава 22. Эстетическое воспитание § 1. Теоретические основы эстетического воспитания школьников § 2. Система эстетического воспитания в школе § 3. Критика буржуазных концепций эстетического воспитания
Глава 23. Физическое воспитание § 1. Физическое воспитание и всестороннее развитие личности § 2. Основные средства физического воспитания § 3. Организация физического воспитания в школе § 4. Внеклассная и внешкольная работа по физическому воспитанию
Глава 24. Воспитательная работа классного руководителя § 1. Классный руководитель как организатор воспитательной работы в классе и наставник учащихся § 2. Организационно-педагогическая работа классного руководителя § 3. Воспитание активной жизненной позиции у школьников — ведущая задача классного руководителя § 4. Планирование и учет работы классного руководителя
Глава 25. Комсомольская и пионерская организации в школе. Учком § 1. Воспитательная работа комсомольской организации § 2. Воспитательная работа пионерской организации § 3. Самоуправление в школе
Глава 26. Внеклассная и внешкольная воспитательная работа § 1. Задачи и принципы внеклассной и внешкольной воспитательной работы § 2. Основные формы организации внеклассной работы § 3. Внешкольная воспитательная работа § 4. Некоторые новые тенденции в развитии внеучебной работы
Глава 27. Совместная воспитательная работа школы, семьи и общественности. Воспитание детей в семье. Работа в группах продленного дня § 1. Школа — ведущее звено в системе коммунистического воспитания § 2. Воспитание детей в семье § 3. Организационные объединения для осуществления связи школы, семьи и общественности в микрорайоне § 4. Воспитательная работа в школах с продленным днем и в группах продленного дня
РАЗДЕЛ IV. ШКОЛОВЕДЕНИЕ
Глава 28. Управление и руководство школой § 1. Общие основы управления и руководства народным образованием § 2. Организация народного образования в СССР § 3. Система государственного управления и руководства народным образованием в СССР § 4. Руководство учебно-воспитательной работой школы § 5. Учитель в системе управления школой
Педагогика 
